每日一练
中学科目二(1-5) 1.下列描述不属于目标模式的特点是( )。 A.重视教师在课程设计中的作用，认为教师是研究者和高级学习者 B.忽视了情感、态度等具有教育价值的东西 C.压抑了学生的积极主动性 D.过于注重目标而忽视了过程 2.在新课改背景下，符合小学阶段课程设置的科目是( )。 A.品德与社会 B.历史与社会 C.生物 D.物理 3.李老师在上课时，借助标本和模型向大家讲述本节课的重点知识，便于学习，快速理解。李老师使用教学的方法是属于( )。 A.实验法 B.演示法 C.练习法 D.实习作业法 4.下列属于分组教学优点的是( )。 A.有利于发挥教师的主导作用 B.有助于训练学生独立学习的能力 C.较好地照顾到学生的差异 D.以实践为中心，学生接触时间的机会多 5.最早提出对班级教学进行改造，强调学习者自定学习步调，要求每个儿童学习各学科的难易度适当、学生可以自由分配调整时间的是( )。 A.协调教学 B.道尔顿制 C.导生制 D.特朗普制 小学科目二(6-10) 6.文化历史发展理论将低级心理机能和高级心理机能做了区分，下列属于低级心理机能的是( )。 A.情绪 B.逻辑思维 C.有意注意 D.情感 7.维果斯基认为高级心理机能是随意的、主动的，下列心理现象能体现这一特点的是( )。 A.注意的分散 B.注意的转移 C.无意想象 D.无意注意 8.心学家王阳明提出“随人分限所及”的观点，强调教学要重视学生的接受能力，该观点落实的理论基础是( )。 A.最近发展区 B.多元智能理论 C.结构主义 D.观察学习 9.一个人生下来无大脑，也就不会有思维的机制，无法学习科学文化知识。这说明了( )。 A.遗传为人的身心发展提供了物质和生理的前提条件 B.遗传素质可以决定人的发展 C.遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响 D.随着环境、教育和实践活动的作用，人的遗传素质会逐渐发生变化 10.案例分析题 小李是一个四年级的小学生，平日里沉迷寡言不爱说话，学习成绩也一般，课堂上别的小朋友都在积极回答老师的问题并且受到老师表扬时，他在旁边默默观察着一切，他也想也希望能参与，但是他很自卑，认为自己不如别的同学优秀，日常班级中有各种活动，小李也不去参加表现，看起来很是孤僻。请结合埃里克森的社会化发展理论，论述假如你作为小李的班主任，面对小李的这种情况该如何。 参考答案及解析 中学科目二(1-5) 1.【答案】A。中公教育解析：本题考查的是课程设计的主要模式。课程设计的主要模式有泰勒的目标模式和斯腾豪斯的过程模式。 选项A，过程模式在一定程度上弥补了目标模式的局限性。这一模式强调以确定知识与教育活动的内在价值为基础，鼓励学生主动探索具有内在价值的知识领域，并重视培养学生的思考能力和创造性，重视课程实施的复杂性，重视教师在课程设计与实施中的作用。提出了教师作为研究者的观点，这些都是有创见的。 选项BCD，目标模式也有其自身的缺陷：(1)目标行为化有很大的局限性，如情感、审美、道德这样一些重要的目标很难直接通过行为表现出来。(2)课程开发也不只是一个直线式的过程，而是一个循环的、不断反馈的过程。而目标模式轻视课程设计过程与实施过程，不重视学生的主动性，从而压抑了学生的主动积极性等。(3)目标模式过于注重目标而忽视了过程。 选项BCD不符合题意，故本题选A。 2.【答案】A。中公教育解析：本题考查小学阶段课程的类型。 A选项，在新课改的变革中，小学阶段主要以综合课程为主，在具体的开设科目中，小学低年级阶段主要开设品德与生活、语文、数学等课程，而小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、体育等课程;选项中品德与社会属于小学中高年级开设的综合课程，符合题意。 B选项，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，主要包括思想品德、语文、数学、外语、科学(物理、化学、生物)、历史与社会(历史、地理)体育与健康等课程;选项中历史与社会属于初中阶段选用的课程，不符题意，故排除。 C选项，选项中的生物属于初中阶段开设的课程名称，不符题意，故排除。 D选项，选项中的物理学科属于初中阶段开设的课程名称，不符题意，故排除。 结合题干内容可知，符合题干要求的选项为A。 3.【答案】B。中公教育解析：本题考查的是常用的教学方法。 选项A，实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象产生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。 选项B，演示法是通过展示实物、直观教具，进行示范性的实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法。题干中，李老师在上课时，借助标本和模型向大家讲述本节课的重点知识，即教师通过展示实物、直观教具等方式，来促进教学工作的开展，这属于演示法的运用。故B项说法正确。 选项C，练习法是学生在教师的指导下运用所学知识独立地进行实际操作，以巩固知识、形成技能的方法。练习的种类很多。 选项D，实习作业法，又称实习法，是指根据教学任务要求，学生在教师指导下在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他活动，以帮助学生掌握知识、形成技能技巧的方法。这种方法在自然学科的教学中占有重要的地位，如数学课的测量练习、生物课的植物栽培等。 选项ACD均不符合题意，故本题答案选择B。 4.【答案】C。中公教育解析：本题考查分组教学的优点。 选项A，在分组教学中学生的学习态度是能动的，可以大幅度地减少同步学习中常见的学习分化现象，出现所谓的“能动性的凝集”现象，更有利于发挥学生的主体地位而不是教师的主导地位。故A选项表述错误。 选项B，分组使学生可以积极地获取知识，对症下药地提高能力，同时大大促进学生的自主学习。故B选项表述错误。 C选项，分组教学又叫分层教学、能力分组，指在按学生能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。分组教学比班级授课制更切合学生个人的水平和特点，便于因材施教，有利于人才的培养，所以较好地照顾到学生的差异是分组教学的优点。因此，C选项正确。 选项D，很多情况下，分组以后不同水平的学生之间也缺乏足够的交流和沟通，可能不利于学生的全面发展。故D选项表述错误。 综上所述，ABD三项均与题意不符。故本题选择C选项。 5.【答案】B。中公教育解析：本题考查的是教学组织形式。 选项A，协调教学为干扰选项，故排除。 选项B，道尔顿制以问题解决和学生活动为中心，教师主要作用表现在辅导学生个别自学。它的基本原则是自由、合作和计划。其中自由是指在教学中，教师应按照学生的能力指定作业，不强迫所有学生必须学习相同的内容，学生可以自由地支配时间。 选项C，导生制指教师上课时先选择一些年龄较大或较优秀的学生进行教学，然后由这些学生作为导生，每个导生负责把自己刚学的内容教给一组学生。导生不但负责教学，而且还负责检查和考试，完全是教师的助手。有了导生的帮助，教师的教学工作量大大减轻了，因而能够教育更多的学生。 选项D，特朗普制又称“灵活的课程表”，是指20世纪后半叶在美国一些实验中学进行实验的一种教学组织形式。由特朗普提出，他把大班上课、小班研究、个别作业三种教学组织形式结合起来。 题干中，最早提出对班级教学进行改造，强调学习者自定学习步调，自由支配时间的教学组织形式是道尔顿制。 选项A、C、D均与题意不符，故本题选B。 小学科目二(6-10) 6.【答案】A。中公教育解析：本题考查维果斯基的心理发展观。文化历史发展理论将低级心理机能和高级心理机能做了区分，低级的心理机能是依靠进化而获得的心理机能，人和动物都具有;高级的心理机能是社会历史发展的结果，他以人类社会特有的语言和符号为中介，因此只有人类具有。 选项A，情绪一般指个体在其需要是否得到满足的情景中直接产生的心理体验和相应的反应。动物和人都具有情绪，故属于低级的心理机能，与题干相符，当选。 选项B，逻辑思维，是指在思维过程中以概念、判断、推理的形式来反映事物本质属性和内在规律的思维。概念、判断、推理等是人类所特有的心理机能，动物不具有，故属于高级心理机能，与题干不符，排除。 选项C，有意注意，也称随意注意，是有预先目的，必要时需要意志努力的注意。有目的、需要意志努力是人类所特有的心理机能，动物不具有，故属于高级心理机能，与题干不符，排除。 选项D，情感一般指个体意识到自己与客观事物的关系后而产生的稳定的、深刻的心理体验和相应的反应。只有人类具有情感，动物不具有，故属于高级心理机能，与题干不符，排除。 综上所述，本题选择A选项。 7.【答案】B。中公教育解析：本题考查维果斯基的文化历史发展理论。维果斯基创立“文化-历史发展理论”，文化历史发展理论将低级心理机能和高级心理机能做了区分，并用来解释人类心理在本质上与动物不同的那些高级的心理机能，他认为高级的心理机能是社会历史发展的结果，他以人类社会特有的语言和符号为中介，因此只有人类具有，并认为高级心理机能是随意的、主动的。 选项A，注意的分散，又可称“分心”。注意的分散是指注意离开了心理活动所要指向的对象，而被无关的对象吸引去的现象。是消极的，被动的，不由自主而发生的。故与题干不符，排除。 选项B，注意的转移是人有意识地把注意力从一事物转到另一事物上去。有意识即随意、主动的，与题干相符，当选。 选项C，无意想象，无意想象也称不随意想象，是没有预定目的，不自觉地产生的想象。它是人们的意识减弱时，在某种刺激的作用下，不由自主地想象某种事物的过程。故与题干不符，排除。 选项D，无意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。无意注意是注意的初级形式，不仅人类有，动物也有，故属于低级的心理机能。与题干不符，排除。 综上所述，本题选择B选项。 8.【答案】A。中公教育解析：本题考查维果斯基的最近发展区。 选项A，维果斯基认为儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平;二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，把潜在的发展水平变成现实的发展水平。因此必须要考虑到学生的接受能力，故当选。 选项B，多元智能理论是加德纳所提出，与题干无关，排除。 选项C，结构主义是美国教育家布鲁纳所倡导的理论流派，强调学科的基本结构，与题干无关，排除。 选项D，观察学习是美国心理学家班杜拉所倡导的学习理论。与题干无关，排除。 综上所述，本题选择A选项。 9.【答案】A。中公教育解析：本题影响人身心发展的因素。 选项A，影响人身心发展的因素包括遗传、环境、学校教育及个体的主观能动性。在个体心理发展过程中，遗传起到前提作用;环境对人的发展影响巨大，有积极和消极之分;教育在个体发展过程中起主导作用;个体主观能动性是促进个体发展从潜在可能转向现实状态的决定性因素。根据题干可以说明人正是因为有大脑，人们在后天的环境和教育的影响下，才可以学习极为复杂的文化科学技术，因此遗传为人的身心发展提供了物质和生理的前提条件。A项正确。 选项B，个体主观能动性是影响其身心发展的决定性因素。与题干不符，排除。 选项C、D题干未体现，排除。 因此本题正确选项为A项。 10.【参考答案】 埃里克森的心理社会发展理论指出了人生每个阶段的发展任务及所需要的支持帮助，这有助于教育工作者了解中小学生在不同发展阶段的各种冲突，从而采取措施，因势利导，对症下药。在学校教育中，小学生正处于第四阶段。埃里克森认为小学生的发展任务是获得勤奋感，克服自卑感。在该阶段教师面对的小学生，他们总是在努力保持着积极的自我概念，认为自己是有能力有价值的个体。然而学生个人将自己或者被老师划入低水平组和被评为差等级，他们就很快失去了最初对成功的期望，这将可能导致颓废。材料中小李想去参与到班集体中，但是由于他将自己定了一个级，产生了自卑。 在埃里克森看来，这种颓废儿童是勤奋与自卑危机没有得到很好解决的结果。作为班主任教师一定要帮助学生渡过这一危机，教师对学生的行为评价以及课堂组织的方法对儿童的自我概念产生着重要的影响。例如在日常中多鼓励表扬小李，让他看到自己的成绩，明白自己是一个优秀的学生，并且只要通过不断的努力就可以获得老师更多的表扬，也能在日后的班级活动中变现的更好。 为了了解大家的水平从而为大家准备更合适的试题，请一定要做题反馈呀~比如：教资2题错选A。 全国各地QQ交流群（点击进入加群） 谨防受骗提示：如果报名时出现收费或汇款等情况,请广大考生注意分辨真伪，谨防上当受骗 特别说明：由于各方面情况的不断调整与变化,教师人才服务所提供的所有考试信息仅供参考，敬请考生以权威部门公布的正式信息为准。 本站教师招聘信息来自各地人社局、政府网、人事考试网、教育局、高校、中小学等官方信息，快速及时、权威可靠。如果有侵犯版权请联系我们13823596589，我们将在24小时之内删除！
