课堂模拟捞干货，答辩流畅要丰富

一、试讲加答辩是什么

试讲又叫模拟课堂教学，是在有限的时间内，教师通过口语、形体语言和各种教学技能与组织形式的展示而进行的一种教学形式，考查的是教师的综合能力。试讲作为教师资格的主要考查形式，在考试过程中，主要内容以幼儿园教育活动为主，包括健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，主要考查教师对活动的设计及组织能力。那么如何将设计体现出来呢?“演”就至关重要了。

答辩是教师考试面试中的一部分，其主要形式是：考官依据测评标准，参考考生的试讲或说课的表现进行提问，并通过考生作答，快速筛选适合的人才。与结构化的不同之处便在于其依托的时候考生进行的内容和表现来展开的。

二、试讲小技巧记得要收好

试讲很难吗?把握以上小技巧，轻松“演”出很轻松。

对于试讲大家往往有着一些错误的认知，比如“试讲我要模仿小朋友的声音转播”“试讲我要装的可爱一些”“试讲我问孩子答就可以”等等这些问题，因此就导致了大家出现掐着嗓子说话的别扭声音，问题堆砌显得内容空洞少逻辑等问题。

在上过很多面试课之后我发现大多数人都会抛出一个困惑“老师，我不会提问怎么办”。那今天我们就这一问题来谈一谈，首先为什么会不会提问呢?其实最主要的原因便在于你不知道最终想要的核心答案是什么，不知道如何引导幼儿跟着你的问题来自己探寻答案，这也是一些有幼儿园小班工作经验的学员常犯下的问题，因为其接触的工作固化了其思维。

就以上的原因来一起看一下到底如何检测自己的问题是否有引导性吧!

第一点：问题预设后进行自问自答一下，看看是否不需要思考就能作答，例如“小熊难不难过呀”，孩子回答的绝对是难过，如果想加深度就可以追问“小熊为什么难过呢?”

第二点：问题前后毫无关系，仿佛不是一个问题。那就需要我们仅仅围绕一个核心来进行思考了。比如故事《大熊的拥抱节》，核心在于大熊伤害了伙伴，所以伙伴不愿意给他拥抱。我们便可以问“故事中的大熊都拥抱了谁?得到拥抱了吗?请你猜一猜为什么?”“小动物们为什么没有拥抱大熊?大熊应该怎样做才会得到别人的拥抱呢?”

第三点：饭要一口口吃，问题也要一步步问，围绕核心提问但并不代表一下就直奔核心。教师在进行提问可以时，要一点点带着学员前进摸索到内容的核心，要有利于幼儿理解核心。可以问原因、可以引猜想后续发展、可以思考怎么做、可以换位思考说一说，可以引导观察说一说发现，可以分享自己的经验等等。

第四点：答案绝对的问题莫要提出。“是不是，好不好，对不对”毫无意义。

三、答辩目的要知晓，作答技巧少不了

考官在进行答辩设问时，主要考虑以下三个方面：

1.通过对考生面试表现的提问，考查其是否具备相应的教育教学能力;

2.通过对学前教育理论知识的提问，考查考生是否具备殷实的基础;

3.通过了解考生的基本信息，考查考生是否具备幼儿教师的发展潜能。

所以需要考生了解答辩目的，掌握答辩技巧，从而轻松度过答辩环节，顺利通过面试。

具体要怎么做呢?

1.听清题目，理清思路

当考官读题时，一定要仔细听，听清题目后思考片刻，梳理清楚作答思路后采用总分总的思路作答。

2.运用逻辑词汇，针对性作答

为了体现清晰的答题思路，在进行作答时，建议考生能够采用逻辑词进行作答。运用逻辑词：“首先、其次、最后”、“第一、第二、第三”或“一方面”、“另一方面”等逻辑词汇。

3.三观正确，真诚作答

答辩问题虽然没有标准答案，但是价值判断不能出现偏差，而且要表现出真诚的态度，避免假、大、空。

最后，真诚地祝愿大家遇到问题，不再“头疼”。