逐个击破——教育心理学易混淆知识点

很多朋友在学习教育心理学时会感觉比较难，考试中非常容易丢分，今天就让我们一起对其中易混淆的知识点进行区分吧。

一、同化VS顺应

【理论追溯】

同化是指有机体面对一个新的刺激情景时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中。

顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应刺激的影响。

【tips】同化：量变;顺应：质变。

【单选题】小刘为了融入同学的圈子，主动去学习一些球类运动的知识以便和大家有更多共同话题。根据皮亚杰的认知发展理论，小刘的行为属于(    )。

A.平衡 B.同化 C.客体永恒性 D.顺应

【答案】D。解析：题干中小刘主动学习一些球类运动的知识使其原有的认知结构发生了较大的改变，结合我们所说的关键词，顺应强调认知结构发生质变，因此本题选D。

二、第一信号系统VS第二信号系统

【理论追溯】

凡是能够引起条件反应的物理性的条件刺激叫做第一信号系统。

凡是能够引起条件反应的以语言为中介的条件刺激叫做第二信号系统。

【tips】第一信号系统：以具体的物理刺激为中介，是人和动物共有的;第二信号系统：以语言为中介，是人所特有的。

【单选题】小狗听到主人叫它的名字就能跑过来，这是(    )的反应。。

A.第一信号系统 B.第二信号系统 C.第三信号系统 D.泛化

【答案】A。解析：题干中小狗听到主人叫他的名字对于小狗而言只是一种声音的刺激，动物并不能听懂语言，结合上述关键词，第二信号系统只有人类有，因此本题选A。

三、强化VS惩罚

【理论追溯】

【tips】做题中我们可先观察题干中是否有明确的行为增加，如果有是强化，再进一步判断是愉快还是厌恶刺激。需要注意，判断时就题论题，不要增加自己的主观色彩哦。

【单选题】某同学在上课时害怕被点名回答问题，当他发现坐在教室后排并趴在桌上时，就不大可能被提问，于是后来就越来越多地表现出类似行为。从行为主义的观点来看，这是由于该生曾受到(    )。

A.正强化 B.负强化 C.惩罚 D.塑造

【答案】B。解析：从题干出发，该同学越来越多的表现出类似行为，行为频率增加，因此属于强化。趴在后排桌子上不大被提问，提问属于厌恶刺激，而不被提问是减少厌恶刺激，因此属于负强化，小伙伴们，理解了嘛?

以上是今天要和大家分享的内容，我们在学习教育心理学过程中一定要抓住概念的关键词，结合例子进行理解，往往能够提升学习的效率呦，好啦，我们下期再见!