【每日一练】

【单选题】1.“不愤不启,不悱不发”这句话出自(   )。

A.《学记》 B.《论语》

C.《大学》 D.《说文解字》

【单选题】2.“产婆术”体现了(   )的思想。

A.直接教学  B.灌输式教学

C.对话教学  D.活动教学

【单选题】3.最早提出教育要适合儿童年龄阶段，主张进行德智体多方面和谐发展的教育家是(   )。

A.亚里士多德 

B.柏拉图

C.皮亚杰 

D.苏格拉底

【单选题】4.教育对生产力的促进作用，主要表现为教育再生产劳动力及（   ）。

A.教育再生产科学知识  B.教育再生产管理人才

C.教育再生产现代文化  D.教育再生产经济流程。

【单选题】5.青少年在童年期思维特征以形象思维为主，在青年期以抽象思维为主，这体现了青少年身心发展的(   )特点。

A.不均衡性  B.阶段性

C.顺序性  D.个别差异性

【单选题】6.(   )强调职前教育与职后教育的一体化,青少年教育与成人教育的一体化,学校教育与社会教育的一体化。

A.终身教育  B.继续教育

C.终身学习  D.合作学习

【单选题】7.初中生小何不小心将教室门一脚踢坏, 班主任刘老师当众对小何粗暴地进行言语谩骂,影响十分恶劣。刘老师主要侵犯了小何的(   )。

A.生命健康权  B.人身自由权

C.受教育权  D.人格尊严权

【单选题】8.综合课程打破了学科知识的界限，按照学生身心发展的阶段,以社会和个人最关心的问题为依据，将内容组织起来，这种组织形式是(   )。

A垂直组织 

B横向组织

C.纵向组织 

D序列组织

【单选题】9.在教《蝉》时,教师考虑到学生对蝉比较熟悉，但了解得又不甚清楚，向学生提出一系列有趣的问题，同学们纷纷要求老师回答。这属于教学中的哪一阶段?(   )

A.感知教材  B.引起求知欲

C巩固知识  D.运用知识

【单选题】10.将儿童道德判断能力的发展分成三水平六阶段，并遵循儿童的发展阶段开展德育。这种德育模式是(   )。

A.集体教育模式  B.道德认知发展模式

C.价值澄清模式  D.社会学习模式

1.答案选B

【解析】本题考查《论语》的相关内容。“不愤不启,不悱不发”是世界上最早的启发式教学思想的体现，出自主要记载孔子言行的《论语》。故本题选B。

2.答案选C

【解析】本题考查“产婆术”的特点。苏格拉底在教育理论上的最大贡献是苏格拉底教学法,亦称“产婆术”。其主要步骤是首先教师向学生提出问题，学生回答，教师用讽刺的方法，使得学生认识到自己答案的荒谬；然后教师用种种事例启发学生，使学生得出正确的答案。整个过程以师生间有意义的问答的形式进行，体现了对话教学的思想。故本题选C。

3.答案选A

【解析】本题考查亚里士多德的教育思想。亚里士多德最早提出教育遵循自然,强调教育要适合儿童年龄阶段,主张进行德智体多方面和谐发展。故本题选A。

4.答案选A

【解析】本题考查教育的经济功能。教育对生产力的促进作用包括:教育是劳动力再生产的重要手段,教育是科学知识再生产的手段，教育是进行技术创新的一个重要手段。故本题选A。

5.答案选B

【解析】本题考查个体身心发展规律。个体身心发展规律包括不平衡性、阶段性、顺序性、个别差异性和互补性。阶段性指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。不同发展阶段之间不是独立的，而是相互关联的，上一阶段的发展水平影响下一阶段发展方向的选择。题干中青少年在童年期以形象思维为主，而到青年期则以抽象思维为主,表明个体在身心发展的不同阶段占主导的思维方式是不同的，即体现的是阶段性。故本题选B。

6.答案选A

【解析】本题考查终身教育的内涵。终身教育思想强调职前教育与职后教育的一体化, 青少年教育与成人教育的一体化,学校教育与社会教育的一体化,把终身教育等同于成人教育和职业教育都是片面的。故本题选A。

7.答案选D

【解析】本题考查学生的权利。人格尊严权是学生享有的权利的一种,指学生享有受他人尊重，保持良好形象及尊严的权利，如教师不得对学生进行谩骂、变相体罚或其他有侮辱学生人格尊严的行为。故本题选D。

8.答案选B

【解析】本题考查课程内容的组织方式。课程内容的组织方式有:横向组织与纵向组织、 逻辑顺序与心理顺序、直线式与螺旋式。纵向组织，是指按照知识的逻辑序列，从已知到未知、从具体到抽象等先后顺序组织安排课程内容。横向组织，是指打破学科的知识界限和传统的知识体系，按照学生发展的阶段,以学生发展阶段需要探索的社会和个人最关心的问题为依据，组织课程内容，构成一个个相对独立的内容专题。故本题选B。

9.答案选B

【解析】本题考查教学过程的基本阶段。教学过程的基本结构即教学过程的基本阶段, 大致为以下五个阶段:激发学习动机( 引起求知欲)、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识。学习动机是推动学生学习的一种内部动力。学习动机往往与兴趣、 求知欲和责任感联系在一起。教师要使学生明确学习目的,启发学生的责任感,激发学生学习的积极性。本题教师向学生提出有趣的问题,就是为了激发学生的兴趣。故本题选B。

10.答案选B

【解析】本题考查德育模式。“将儿童道德判断能力的发展分成三水平六阶段”这是科尔伯格的道德认知发展模式。故本题选B。