尊敬的各位老师，大家好，我是今天的XX号考生。今天我说课的篇目是《分子热运动》，对于本节课我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程等几个方面展开我的说课。《分子热运动》选自人教版初中物理九年级全一册第十三章第一节，本节课首先介绍了分子的大小，然后从观察实验、分析宏观扩散现象出发，带领学生探索微观世界。依次介绍了分子热运动和分子间的相互作用力，这位学生之后探究温度和内能的关系打下伏笔，也为从分子结构观点理解物体内能的本质奠定基础。因此学好本节内容对之后知识的学习有着至关重要的作用。（过渡句）合理把握学情是上好一堂课的基础，接下来谈谈我对学情的分析我所面对的是九年级学生，他们思维活跃，有较强的求知欲和表现欲，通过八年级的学习，学生也具备了一定的收集信息和分析实验的能力，而且具备初步的自主、合作、探究学习的能力。但是学生对物质的认识尚停留在宏观领域，所以本节内容在学生理解起来还是比较困难，尤其是是对生活中常见的分子运动现象不能有一个科学的解释。因此教师应该注重宏观与微观之间的过渡，发挥学生能初步分析、观察实验的优势，帮助学生学好本节内容。（过渡句）新课标要求教学目标是多元的，主要包括学会、会学、乐学三个维度，所以我确定了如下教学目标知道物质是由分子组成的，分子总在无规则的运动着；能识别并解释扩散现象，知道扩散现象与温度有关；理解分子之间有相互作用力。通过观察演示实验并对实验结果进行分析，加深对知识点的理解，提高综合能力。经历观察、实验等过程，培养实事求是的科学态度；通过直观感知物理现象，激发学习物理的兴趣。（过渡句）基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，本节课的重、难点就显而易见了（过渡句）为了突出重点，突破难点，顺利达成教学目标，并结合教材特点和学生实际本节课主要采用的教学方法有讲授法、演示法、小组合作法等。（过渡句）教为学服务，这是当前应试教育转变为素质教育的基本思路，教学过程应体现学生的主体地位，所以我将本节的教学过程设计如下： 首先是导入环节：我会以创设情境的方式导入新课：如果把杯子打碎，会有很多的玻璃碎片，经过多次分割，颗粒越来越小，如果不断分割下去，有没有一个限度呢？从而引出分子的概念。并介绍分子是保持物质性质不变的最小微粒。课前展示三杯看似相同的液体，分别是酒精、醋和清水，并提问学生在日常生活中我们为什么可以不接触物体而通过嗅觉闻到气味，从而分辨物质。让学生感知到宏观世界可能与微观世界有关，从而过渡到本节内容《分子热运动》。【设计意图：以采用这样的方式导入课堂，是为了让学生思考物质的构成方式，并且引入分子以及构成物质最小微粒的概念。从而为接下来的扩散现象的实验做铺垫。】第一部分是物质的构成。这部分的内容较为简单，我会给学生结合化学知识介绍物质是由分子组成的，并在多媒体展示电子显微镜下分子的形态。分子是如何构成物质的，分子之间是否还有间隙？可以使用酒精与水的魂核试验证明分子间存在间隙。接着我会提问学生，试着归纳总结分子的特点，学生不难得出分子的特点是体积小、数目多。紧接着我会提问学生构成物质的分子是静止还是运动的？它们之间有没有相互作用力呢？我们能不能通过物体的一些宏观表现来推断构成物质的分子的情况？提完这三个问题之后，让学生思考的同时，我将带着学生进入本节课第二部分的讲解，也是本节课的重点内容：分子的热运动，以便帮助学生解决上述问题。我会先给学生做二氧化氮气体扩散的演示实验，先让学生思考瓶中的气体会有怎样的变化，带着猜测观察实验现象，并由实验现象总结出扩散的概念。因为气体扩散的现象比较直观，学生能够很容易得出扩散的概念。之后，为了及时对扩散的概念加以深化，我会给学生播放液体和固体扩散的演示实验，学生在观看完实验现象之后经过小组交流能得出任何物质都会发生扩散现象。【设计意图：水与硫酸铜溶液扩散需要几天时间、金与铅的扩散实验更是需要几年时间这是不可能在课堂上完成的，采用视频的方式既真实又形象，另外通过视频展示也可以加强学生对液体和固体都能发生扩散现象的理解。这样把生动、形象、直观、感染力强的多媒体技术应用于课堂起到了辅助课堂教学的作用。这些色彩鲜艳、声像并茂的视频也刺激了学生多种感觉器官，有助于完成教学目标，化解教学重点】在学生明确了扩散现象之后，我会给现场做一个演示实验，即将墨水滴入装着等量热水和冷水的烧杯中，观察哪个烧杯中的墨水扩散得快，并思考扩散的快慢程度与温度有什么关系。学生不难得出装着热水的烧杯中墨水扩散较快，而且温度越高，扩散现象越明显。此时我会规范学生的回答：一切物质的分子都在不停地做无规则运动。温度越高，分子运动越剧烈。进而提出热运动的概念。在此环节，我会让学生以小组竞赛的方式列举生活中能说明分子在做热运动的例子。【设计意图：这样设计不仅可以让学生将课堂知识得以拓展，而且可以调动课堂气氛，又进一步加深了学生对知识的理解和巩固，使得有趣的知识在学生积极主动的探索中显得更有味道，也做到了学以致用。】对于课堂小结，我打算让学生自由发言的形式总结本节课所学内容。并在课后尝试解释为什么固体有形状有体积，而液体只有体积没有形状，气体既无体积也无形状。这样的作业也帮助学生将课堂知识及时得到消化和吸收，发散了学生的思维。（过渡句：最后说一说我的板书设计，我的板书注重直观系统的设计，知识点逐层排布，重难点明显，容易让学生抓住本节课的核心。
以上就是我说课的全部内容，我的说课到此结束。谢谢各位老师！
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