教育目的部分模拟试题

一、单项选择题

1.在教育活动中居于主导地位，对整个教育活动起指导作用的是( )。

A.教育内容 B.教育方法 C.教育目的 D.教育组织形式

1.【答案】C。解析：教育目的是教育的核心问题，是国家对教育培养人的总的要求，它规定着人才的质量和规格，对教育工作具有全程性的指导作用。

2.教育目的对学校教育大的实施具有重要意义，其中教育目的规定了学校教育和学生发展的根本方向，是学校办学的指导思想，学校只能根据教育目的来办学。这主要体现了教育目的对学校教育的( )。

A.定向作用 B.调控作用 C.评价作用 D.创造作用

2.【答案】A。解析：教育目的规定了学校教育和学生发展的根本方向，是学校办学的指导思想，学校只能根据教育目的来办学。这主要体现了教育目的对学校教育的定向作用。

3.教育的最高目的在于使个人成为国家的合格公民是一种( )教育目的论。

A.个人本位 B.社会本位 C.教育准备生活 D.教育适应生活

3.【答案】B。解析：社会本位教育目的论的观点强调从社会发展需要出发，注重教育的社会价值;主张教育的目的是培养合格公民和社会成员;教育是国家的事业;评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。

4.素质教育的根本任务是( )。

A.实现教育方针规定的目标 B.促使受教育者对社会的长远发展

C.面向全体学生，全面提高学生的素质 D.培养创新能力和实践能力

4.【答案】C。解析：素质教育与应试教育具有本质上的区别，素质教育面向所有学生，德育、智育、体育、美育、劳动技术教育全面推进，重视各种能力的培养，倡导发展性评价，弱化学科体系，教学内容结合学生经验。所以，素质教育的根本任务就是面向全体学生，全面提高学生的素质。故选C项。

5.在教育目的问题上，法国教育家卢梭的主张体现了( )。

A.社会本位论思想 B.个人本位论思想

C.教育无目的论思想 D.社会效率论思想

5.【答案】B。解析：卢梭主张培养自然人，认为人的本性是善良的，但被现存的环境和教育给破坏了，高度尊重儿童。是个人本位论思想的代表人物。

6.确定教育目的的客观依据是( )。

A.制定教育目的者的哲学观念 B.制定教育目的者的人性假设

C.制定教育目的者的理想人格 D.特定的社会政治、经济、文化背景

6.【答案】D。解析：我国教育目的的依据有：特定的社会政治、经济、文化背景;受教育者的身心发展规律;人们的教育思想;以及我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说。其中客观依据为特定的社会政治、经济、文化背景。

7.美育，又称美感教育，下列选项中，不属于美育的主要任务的是( )。

A.培养和提高学生感受美的能力

B.培养和提高学生表现美、创造美的能。

C.培养和提高学生追求人生趣味和理想境界

D.培养和提高学生的美术成绩

7.【答案】D。解析：美育的主要任务是：(1)帮助学生树立正确的审美观点，提高审美能力;(2)培养学生健康的审美情趣，激发他们对美的热爱和追求;(3)发展学生表现美和创造美的能力。

8.向学生传授系统的现代化科学的基础知识和技能，大力提高学生的科学文化水平并培养科学态度，为学生奠定比较完全的知识基础，积极发展学生的 智力，尤其是创造性思维能力，培育勇于探索的精神，发展学生多方面兴趣和才能，这是中国社会主义学校( )的基本任务。

A.德育 B.智育 C.体育 D.美育

8.【答案】B。解析：智育是教育者以系统的科学文化知识和技能来武装学生，发展学生智力的教育。

二、多项选择题

1.个人本位论主张教育目的应以个人价值为中心，应主要根据个人自身完善和发展的精神性需要来制定教育目的和建构教育活动。其代表人物包括( )等。

A.卢梭 B.康德 C.马斯洛 D.涂尔干

1.【答案】ABC。解析：个人本位论的代表人物有：卢梭、洛克、夸美纽斯、康德、罗杰斯、马斯洛、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等。涂尔干是社会本位论的代表人物。

2.教育目的的基本层次包括( )。

A.国家的教育目的 B.各级各类学校的培养目标

C.教师的教学目标 D.社会的价值取向

2.【答案】ABC。教育目的的基本层次包括：国家的教育目的，各级各类学校的培养目标以及教师的教学目标三个层次。

3.教育目的对学校教育的实施有重要意义，它所起的作用包括( )

A.宣传作用 B.评价作用 C.调控作用 D.定向作用

3.【答案】BCD。解析：教育目的的功能有：导向功能、选择功能、调控功能、激励功能和评价功能。所以此题选BCD。

4.社会本位论者认为，教育目的是由社会的需要所决定的，培养社会所需要的人就是教育要追求的根本目的，教育应该按照社会对个人的要求来设计。下列人物持这种观点的有( )。

A.卢梭 B.福禄培尔 C.那托尔普 D.涂尔干

4.【答案】CD。解析：社会本位教育目的论的观点是：从社会发展需要出发，注重教育的社会价值;主张教育的目的是培养合格公民和社会成员;教育是国家的事业;评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。代表人物有：赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干等。