【每日一练】教资刷题

1、教育评价的范围较广，按功能及其用途划分，可分为( )。

A.他人评价和自我评价

B.相对评价、绝对评价和个体内差异评价

C.定性评价和定量评价

D.诊断性评价、形成性评价和总结性评价

【答案】D

【解析】本题考查的教学评价的分类。根据评价的功能可以将教学评价分为：诊断性评价、形成性评价以及总结性评价。因此，D选项正确。

A选项，按照评价的主体划分，可以分为他人评价和自己评价。

B选项，按照评价时运用的标准不同，可以分为相对评价、绝对评价以及个体内差异评价。

C选项，按照评价的方法不同，可以分为定性评价与定量评价。

ABC三项均与题意不符合，故本题选择D选项。

2、班级建构的首要原则( )。

A.有利于教育的原则

B.目标一致的原则

C.可行性原则

D.身心一致发展的原则

【答案】A

【解析】本题考查的是班级管理的原则。班级组织建构的原则：(1)有利于教育的原则。有利于教育的原则是班级组织建立的一条首要的原则。当其他的原则与其发生冲突的时候，其他原则都必须无条件地服从这一原则。学校的一切活动，基本上都是通过班级这一组织形式得以贯彻与执行的。(2)目标一致的原则。组建班级很重要的一点，就是被组建的人群在基本目标上应该是一致的。否则，如果被组织的人群的基本目标不一致，那么就很难建构起一个正规化的班级组织。即使建立起来了，这个组织也很不稳定、缺乏凝聚力。(3)有利于身心发展的原则。青少年儿童的身心正处于发展时期，班级组织的建构不仅要有利于教育教学活动的实施，而且还应该有利于青少年儿童身心的健康发展。教育的根本目的就是通过班级等各个方面活动的开展，促使每一个青少年儿童的身心都能得到充分的、自由的发展。综上所述，本题答案选A。

3、对于刘某扰乱课堂纪律的行为，下列措施最不可取的是( )。

A.为刘某调换座位，让周围行为表现好的学生一起监督他

B.课后进行个别谈话，让刘某自我反思，认识到自身错误

C.当刘某违纪时，将其请出课堂，以免影响其他听课的同学

D.运用非言语信号，如眼神和动作暗示制止其违纪行为

【答案】C

【解析】本题考查的是班级突发事件的管理。处理班级突发状况应该遵循教育性原则、客观性原则、有效性原则、可接受原则和冷处理原则。首先，作为教师和家长在刘某出现这样的现象应该先了解原因，跟学生进行心灵的沟通;然后根据刘某的特点进行因材施教，做到尊重学生与严格要求相结合。C选项，将学生请出课堂，不仅没有尊重学生，而且侵犯了学生受教育权，故最不可取的是C选项。因此本题选C。

4、家长认为陪孩子写作业能提高孩子学习效率，你怎么看？

一、提出观点

家长陪孩子写作业的目的是帮助其养成良好的学习习惯，进而提高孩子的学习效率，但是如果家长帮助过多，反而容易造成孩子对家长的依赖，影响孩子自主学习能力的提升。但是若是家长陪孩子写作业的方法得当，我认为是可以提高学习效率的。

二、具体分析

家长陪孩子写作业，与孩子在一起学习不仅能够帮助孩子集中注意力，而且可以及时解决孩子做作业时遇到的问题，从而提高学习效率。同时，在陪伴孩子做作业的过程中，家长可以及时了解到孩子的知识漏洞，及时查缺补漏。

但是，如果家长仅仅在一旁督促，催促，则容易使孩子产生紧张情绪，进而严重影响孩子集中注意力。尤其是，有些父母无法控制自己的脾气，对孩子大喊大叫。孩子们会在这种紧张的气氛中不知所措，一些他们本可以解决的问题可能无法解决。因此，如果家长过度干预孩子学习，不仅不利于孩子学会自我管理、自主学习，而且严重影响良好亲子关系的建立。

三、解决措施

那么，如何陪孩子写作业可以提高学习效率呢?我认为家长可以从心理和行动两方面实施：

心理方面。作为家长一定要端正态度，明确陪伴的目的。陪写作业的目的，是让孩子养成独立思考、自我检查的能力，才能更好地辅助孩子学习。

行动方面。家长要事先预测孩子完成当天作业的时间，并和孩子约定好时间限制，同时可以告诉孩子若在规定时间内完成，则可以获得一定的奖励，在孩子做作业时要保证孩子有一个安静的环境，帮助孩子集中注意力。如果孩子在写作业的过程中表现出不专心的情况，作为家长可以适当的提醒，保证孩子的注意力回归到作业上。

5、如何看待教师找人代写教案

一、提出观点

陶行知先生说过：“要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规则，教职员躬亲共守。”教案是教师对于教材和教学的思考，教师找人代写教案是教师职业道德缺失的表现，淘宝店铺一天可以接几千单说明代写教案的数量庞大，对此，我认为应当积极抵制。

二、思路分析

大量教师找人代写教案不仅对于教师自身提升教育教学能力产生了不良影响，而且不利于学生提高学习质量。课堂教学是面对具体学生进行的，因此教案也应当有针对性，而代写的教案，千篇一律，完全不会考虑到学生具体的情况，因此也会影响教师的因材施教。

究其原因，从教师层面来看，可能是个别教师为了偷懒和应付学校领导检查，在网上花钱找人代写教案;也可能是个别老师想要投机取巧，观念错误。从学校层面来看，高校管理失责，对于教师的教案没有认真审核。从社会层面来看，代写教案的不良风气助长了教师花钱代写教案的行为。

三、解决措施

社会层面，相关部门应该出台相关政策，抵制代写教案的行为，从根源消除代写教案的不良风气。

学校层面，承担起应有的管理责任，要在教案执行前认真审核，以学生为核心，确保教案质量，让教案真正能够帮助教师因材施教，而非变成一条“生产线”。同时，也要在教案执行后持续跟踪，科学评价教案执行程度与效果，避免教案制度只是“走走过场”。

教师层面，自觉完成教案内容，提升自己的教育教学能力，严格遵守教师职业道德规范，保证课堂教学的质量。

6、教师应如何处理课堂突发事件

在中小学的课堂中出现课堂突发事件是比较常见的，但是课堂上的突发事件无论大小都会对课堂的秩序、学习效果以及教学进度产生一定的影响，这些突发事件可能是由学生问题引起的，也可能是由教师问题引起的，由于主体不同，处理的方式也会有所差别。

课堂突发事件是教师资格面试回答规定问题环节中的考点，很多考生在回答规定问题环节会被问到，诸如：“上课时一个女生突然伏在桌子上哭了起来，你怎么办”，“你正在使用多媒体进行授课，可是教室里突然停电了，你该怎么办”，“一位学生在课上提了一个有趣的问题，还没等老师反应过来，其他同学听后就炸开了锅。作为教师，你怎么办”等一系列问题考察考生的课堂应变能力。为此，中公教育研发团队以“一位学生在课上提了一个有趣的问题，还没等老师反应过来，其他同学听后就炸开了锅。作为教师，你怎么办”为例，为广大考生做详细的解读，以帮助考生全面备考。

一、思路分析

在课堂上打破常规、爱“打岔子”的学生，往往思想活跃、反应迅速。在这时候，我不会对提问题的同学进行斥责，也不会强行制止其他讨论的同学，而是会因势利导。

二、具体措施

首先，引导班级学生思考并交流。我会巧妙地抓住这一契机，鼓励这名学生站起来跟大家交流自己的想法，让他们各抒己见，并就这个问题为核心让他们课后完成一个自主探究的小作业，以此调动他们的课堂积极性，从而使他们快速进入学习状态。同时，我也会引导学生在回答他人的问题时，要有秩序地发表自己的意见，否则就不能让他人很好地记住自己的观点。

其次，充分肯定这名提问题的同学。我会在全班学生面前表扬这名提出问题的学生，告诉大家，正是由于他认真听讲，勤于思考，才能提出让大家感兴趣的问题，号召大家向他学习，在课上认真听讲，积极思考。

最后，课后反思。学生课堂上提问题，我没反应过来，从而造成了课堂的一时“混乱”，归根到底是由于我的课前备课不充分，因而在以后的备课过程中，我会根据学生的特点进行充分预设，查找跟课堂有关的丰富资源，以便在课堂中能及时解答学生的问题，带领学生们走进异彩纷呈的世界。