教育教学知识与能力

1.教师在备课时，应了解本学科的教学目的、任务，掌提教材体系、重点、难点和关键，明确教学中应注意的问题。这主要是指教师应钻研《

A.课程计划

C.课程设置

B.课程结构

D.课程标准

2.某学校开设了书法家刻选修课，课后同学们把互联网的娱乐精神融入到传统文化中，用

emoji 写书法、用段子写对联，用表情包篆刻等，让许多传统文化富含生命力。这体现了教育对文化的《）.A.传递和保存B.传播、交流和融合C.选择和提升D.更新和创造文化3.“我敢说我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。” 这一观点出自洛克的（）

A.《大教学论》

B.《教育没话》

C.《爱弥儿》

D.《普通教育学》

4.王老师为了让学生更加了解历史，带领同学们参观博物馆，同学们不仅学到了历史知识也体会了革命烈士的爱国情感,增强了对祖国的热爱之情.王老师运用的德育方法是（1

A.说服教育法B,实际银炼法C.榜样示范法D.道德修养法5.某实验学校为增强学生体质，方便学生锻炼，专门修建了综合性体育场馆，根据课程资源的功能特点，这属于《）。

A.校外课程资源

B.条件性课程资源第 1 页/共 33 页

C.校内课程资源

D.素材新课程资源

6.在教育部印发的《小学教师专业标准（试行）》中，要求教师“了解小学生在学习具体学科内容时的认知特点”“掌握所教学科课程资源开发与校本课程开发的主要方法与策略”这些知识属于（

A.本体性知识

C.实践性知识

B.条件性知识

D.通识性知识

7.小瑞的自然科学成绩好，但是社会科学成绩很差，因此在高中分科的时候果断地选择了理科。像小瑞这种选择理科的人，其认知风格可能是（）

A.场独立型

C.沉思型

B.场依存型

D.冲动型

8.小洁做事追求完美，稍有失误就极度焦虑，冯老师通过改变认知偏差来帮助她克服这种售电情绪。这种心理辅导方法属于（）

A.消退法

C.合理情绪疗法

B.强化法

D.系统脱敏法

9.小雨同学阅读时不停地在书上划线、圈圈，学习效果很好。小雨同学的学习策略是利用了

知觉的《）

A.整体性

C.理解性

B.选择性

D.恒常性

10.小凯记汉语拼音常利用具体的事物来帮助自已记忆，如  就像两个门洞，h 就像一把椅

子。这种学习策略属于（）

A.复述策略

C.组织策略

B.资源管理策略

D.精加工策略