1.小明接连在数学考试中失利，慢慢的他在数学科目上放弃努力，甚至还会因此对自身产生怀疑，觉得自己“这也不行，那也不行”，无可救药。小明的这种状态被称为（ ）。
A.考试焦虑
B.认知功能障碍
C.习得性无助
D.学习障碍
2.下列关于成就动机理论的说法错误的是（ ）。
A.成就动机理论的代表人物是阿特金森
B.力求成功者的目的是获得成功，他们最可能选择成功概率为50%的任务
C.避免失败者则倾向于选择非常容易或非常困难的任务
D.对能力持有两种不同的内隐观念，即能力增长观和能力实体观
3.苛勒用“小鸡啄米实验”证明了（ ）学习迁移理论，他认为迁移产生的实质是个体对事物间的关系的理解。
A.关系转换
B.认知结构
C.产生式
D.概括化
4.学生在学习汉语拼音的同时学习英语，如果不能辨别某些字母的发音区别，则发生的学习迁移会是（ ）。
A.纵向迁移
B.特殊迁移
C.正迁移
D.负迁移
5.小斌在政治经济学中，把生产力和生产关系、生产关系和经济基础、经济基础和上层建筑之间的关系，制成一张模式图。这是属于学习策略中的（ ）。
A.组织策略
B.精细加工策略
C.复述策略
D.资源管理策略
6.根据班杜拉的自我效能感理论。下面表述正确的选项是（多项选择题）。
A.效能期待比结果期待对人的行为调节更重要
B.自我效能感的高低影响人们面对困难的态度
C.自我效能感的高低影响人们活动时的情绪
D.自我效能感的高低决定学习行为的成败
7.根据阿特金森的成就动机理论，如果某类学生选择成功率为50%的任务，那么对他们来讲，可能的情形是（多项选择题）。
A.避免失败的动机大于获取成就的动机
B.探索一个问题，在遇到一定量的失败之后，反而会增强其解决这一类问题的愿望
C.对于完全不可能成功或稳操胜券的任务，动机水平会下降
D.如果获得成功太容易的话，反而会降低其动机
8.学习品质主要有（多项选择题）所组成。
A.学习态度
B.学习能力
C.学习方法
D.学习行为
9.小学生为了取得好的分数和父母的赞许而努力学习，这种学习动机是错误的、低下的，教师应给给予批评和教导，培养学生为社会尽义务，作贡献的高尚的学习动机。（判断题）
10.乘法口诀掌握后可广泛迁移到各个情景中，这是一种具体迁移。（判断题）
1.【答案】C。解析：习得性无助是当个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态。一个总是失败并把失败归于内部的、稳定的和不可控的因素（即能力低）的学生会形成一种习得性无助的自我感觉。符合题干，因此选择C。A选项考试焦虑是学生中常见的焦虑反应，其表现是随着考试临近，心情极度紧张。考试时不能集中注意，知觉范围变窄，思维刻板，出现慌乱，无法发挥正常水平。考试后又持久地不能松弛下来。D选项学习障碍是指某些智力正常或接近正常的儿童，因神经系统的某种或某些功能性失调，使其在听、读、写、算方面能力降低或发展较慢，以至陷入学习困境。2.【答案】D。解析：成就动机最初由麦克里兰和阿特金森提出，后来由阿特金森加以发展。他们将人分为两种，分别为力求成功者和避免失败者。求成型的人倾向于选择难度适中的任务，喜欢选择有50%把握的、有一定风险的工作，通过完成任务提高其自尊心，获得心理上的满足。避败型的人倾向于选择或者非常容易或者非常难的任务，回避有50%把握的工作。因此ABC都是成就动机理论的观点。“成就目标理论”是在成就动机理论和成败归因理论为基础，在德韦克能力理论的基础上发展起来的一种学习动机理论。德韦克认为，人们对能力持有两种不同的内隐观念，即能力增长观和能力实体观。因此D选项是成就目标理论的观点，选择D。3.【答案】A。解析：迁移理论中，苛勒主张关系转换说，用“小鸡啄米实验”证明了迁移的实质是个体对事物之间关系的理解。B选项认知结构迁移理论，代表人物是奥苏贝尔、布鲁纳，主张迁移是以认知结构为中介进行的。C选项产生式理论，代表人物是安德森，主张两项学习任务之间的产生式重叠越多，迁移越可能产生。D选项概括化理论，代表人物贾德，主张迁移的关键是学习者在两种活动之间概括出他们之间的共同原理。因此选A。4.【答案】D。解析：A项纵向迁移，也叫垂直迁移，指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响，也就是指先行学习内容与后续学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响。垂直迁移表现在两个方面：一是自下而上的迁移，即下位的较低层次的经验影响上位的较高层次的经验的学习;一是自上而下的迁移，即上位的较高层次的经验影响下位的较低层次的经验的学习。B项特殊迁移。是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。即具体经验迁移到另一种学习。C项正迁移是指一种学习对另一种学习产生积极的促进影响作用。D项负迁移是指一种学习对另一种学习产生积极的阻碍影响作用;题干中指出，如果不能辨别某些字母的发音区别，学习汉语拼音和学习英语之间就会产生干扰，属于两种学习之间产生的阻碍影响。故本题正确答案为D。5.【答案】A。解析：组织策略是包括：列提纲，利用图形（系统结构图、流程图、模型图、网络关系图等），利用表格（一览表、双向表）等。题干中说明制成一张模式图属于组织策略。故答案选A。6.【答案】ABCD。解析：自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。自我效能感越高，面对困难的态度越积极，活动时的情绪越积极，对自己行为成败的结果越期待，所以BCD正确。班杜拉把期待分为结果期待和效能期待。结果期待是指人对自己的某一行为会导致某一结果的推测。效能期待是指人对自己能够进行某一行为的实施能力的推测或判断，它意味着人是否确信自己能够成功地进行带来某一结果的行为。7.【答案】BCD。解析：阿特金森的理论认为，个体的成就动机分为两部分--趋向成功的倾向和避免失败的倾向。如果一个学生获取成就的动机大于避免失败的动机，他们为了要探索一个问题，在遇到一定量的失败之后，反而会提高他们去解决这一问题的愿望，而且另一方面，如果获得成功太容易的话，反而会减低这些学生的动机。研究表明，这种学生最有可能选择成功概率约为50%的任务。所以此题选BCD。8.【答案】ABD。解析：学习品质主要有学习态度、学习能力和学习行为组成。9.【答案】×。解析：小学生为了取得好的分数和父母的赞许而努力学习是附属内驱力的作用，儿童早期附属内驱力最为突出，这符合儿童年龄特点，不能认为是错误和低下的。10.【答案】×。解析：乘法口诀掌握后可广泛迁移到各个情景中，这是一种一般迁移。
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