2024教资每日一练（2.16）

科目一（1-4）

1. 【答案】D。解析：终身学习是教师专业发展的不竭的动力。段老师已经有三十多年的教学经验，还一直坚持学习，一有机会就向其他老师学习，反思自己，说明段老师有追求进步的意识，坚持终身学习。故本题选D。

2. 【答案】B。解析：《中小学教师职业道德规范》中，“关爱学生”要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。班主任处理冲突事件时首先应问清缘由，然后再行处理。题干中，冲突事件一方为教师，另一方为学生，班主任一定不能不问缘由偏向教师，要公平公正地处理师生之间的矛盾。故此题选B。

3.【答案】B。解析：《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）中的“教书育人”要求教师要促进学生全面发展，不以分数作为评价学生的唯一标准。题干中班主任只依据学生的考试成绩差就断定他们今后发展堪忧是不合理的。教师应注重调整与学生家长沟通的方式，不宜在公众场合提及学生考试成绩落后。教师应关注学生的全面发展，对学生进行综合评价之后再与家长进行沟通。故本题选B。

4.解析：

【审题立意】

本题为材料作文题，可用抓关键词句法进行审题立意。首先，需要理解材料中提及的2020年大热的网络词汇“凡尔赛文学”，以及由此衍生的“反向凡尔赛文学”的含义。所谓“凡尔赛文学”，即是用先抑后扬、明贬暗褒、自问自答等方式，假装用苦恼、不开心的口吻炫耀自己，不经意间流露出“贵族生活”的优越感，实则显摆，由此可抓住材料中此部分的关键词“炫耀”、“优越感”;而“反向凡尔赛文学”以“明褒暗贬”的方式表达自嘲，即看似在炫耀、吹牛，但最后会发现实际上是在自嘲，与“凡尔赛文学”炫耀的初衷恰恰相反，此部分的关键词句是“自嘲”、“打破精致幻象”。同时，材料最后一句含有十分关键的词“脚踏实地”。

理解了概念含义后需结合起来分析。“凡尔赛文学”反映了当代社会部分人不切实际、浮躁攀比、追逐虚荣和优越感的现象，对这一现象进行反思，可推出“摒弃浮躁”、“不要虚荣”等观点。而“反向凡尔赛文学”用戏谑的方式将人引向现实，打破了“凡学”营造的精致幻象，对应了材料末尾的评价“与其沉溺在精心铺就的幻象中，不如脚踏实地抓住身边真实的生活”，可得出“脚踏实地”的观点。

综上所述，作文即可从“脚踏实地”的角度立意，也可从“摒弃浮躁”“树立积极理想”等角度进行立意，言之有理即可。

本文从“既要树立积极的理想，也要脚踏实地”的角度展开行文。

【结构布局】

此题可选基本结构式，具体如下：

【参考例文】

仰望星空，脚踏实地

正如材料中所提到的，“凡尔赛文学”反映了社会中部分人追求虚荣的现象，这种追求是浮华的、不切实际的，所以我们要仰望星空，树立积极的理想;而“反向凡尔赛文学”则打破了“凡学”营造的精致幻象，体现出脚踏实地的精神。只有脚踏实地，理想追求才可能实现。所以，我们既要仰望星空，树立积极的理想追求，也要脚踏实地，努力奋斗。

只有仰望星空，我们才能寻找到人生的方向。因为仰望星空，司马迁立志要写成一部能够“藏之名山，传之后人”的史书，即使遭受磨难亦完成《史记》的理想;因为仰望星空，曼德拉早在童年时期就萌发对正义与平等的向往，逐渐形成反抗之精神，立志追求正义;因为仰望星空，周恩来在青少年时代便找到理想之方向，发出“为中华之崛起而读书”的呐喊，立下为祖国的独立富强而发愤学习的宏伟志向。因而，仰望星空，我们才能找到前进的方向。

只有脚踏实地奋斗，我们才能成就理想之事业。正如李大钊所说：“凡事都要脚踏实地去做，不驰于空想，不鹜于虚声，而惟以求真的态度作踏实的工夫。”脚踏实地才能成就事业。明代医药学家李时珍为了写成一部本草书籍，阅读了九百余种万余卷医书，研究了大量古医籍，记录了上千万字札记，历经27个寒暑，三易其稿，终于完成了中医学巨著《本草纲目》，因此被后世尊称为“药圣”。由此看来，从实际出发，脚踏实地，是我们实现理想、获得成功的要义。

在人生之路上，我们既要仰望星空，追逐理想，也要脚踏实地，努力攀登。只有二者结合，理想才能成为现实。我国著名作家张海迪小时候因病导致高位截瘫，但张海迪没有沉沦，怀着“活着就要做个对社会有益的人”的理想信念，奋发学习，学完小学至硕士研究生的课程;她追逐文学写作理想，出版了长篇小说《轮椅上的梦》、《绝顶》等作品;她自学针灸，治疗病患万余人。正因为张海迪树立了积极的理想的同时脚踏实地，她才能攀上一个又一个高峰，实现自我人生价值。因此，只有心怀远大志向，才能找到人生中为之奋斗的事业;而只有脚踏实地，我们才能一步一步接近理想。

徐特立曾说：“在当前现实的狭隘基础上，有高尚理想，全面的计划;在一步一步行动上，想到远大前途，脚踏实地地稳步前进，才能有所成就。”仰望星空与脚踏实地从来都是相辅相成、相互促进的。让我们仰望星空、脚踏实地，努力实现理想人生!

科目二（5-10）

5. 【答案】A。解析：本题考查课外活动。课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织的对学生进行的多种多样的教育活动，它是学生课余生活的良好组织形式。课外活动是培养全面发展人才的不可缺少的途径，是课堂教学的必要补充，是丰富学生精神生活的重要组成部分。课外活动的特点：①课外活动具有很高的自主性;②课外活动的形式具有很大的灵活性;③课外活动的内容具有很强的实践性;④组织上的自愿性、选择性;⑤内容的广泛性。

B项，课外活动具有自愿性，但是课外活动是课堂教学的必要补充，不能替代。所以排除。

C项，课外活动是有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动，所以是正规的教育活动，故排除。

D项，课外活动是培养全面发展人才的不可缺少的途径，是课堂教学的必要补充，是丰富学生精神生活的重要组成部分。所以与课堂教学目标保持一致，故排除。

综上所述，BCD三项均不合题意，故本题选A。

6. 【答案】C。解析：与课堂教学相比，学生在课外活动中具有更大的自主性、实践性。富有成效的课外活动，大多是学生在教师和有关方面的指导和帮助下独立自主开展的。活动由学生自己组织、自己设计、自己动手。那些经由教师辅导获得的知识和技能，学生可运用到实践当中来验证它的科学性，这样也就培养了学生的实践能力。故答案选择C。

7. 【答案】C。解析：本题考查的是马斯洛的需要层次理论。马斯洛认为人有五种需要：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。

A选项，自我实现的需要，自我实现是人生的最高境界，这种需要是指个体希望最大限度地实现自己潜能的需要。

B选项，安全需要是指希望求得保护和避免危险的需要，也包括安全的工作环境和稳定的收入，生活有保障，稳定的生活秩序等。

C选项，归属和爱的需要，也称为社交需要，指人希望得到别人的爱和爱别人的需要，包括乐意与人交往和与他人建立密切关系的需要。

D选项，尊重的需要是指个体追求体现个人价值的需要.包括自尊和他尊两个方面。

题干体现的是渴望与他人建立情感上的联系，A、B、D三项均未在题干中体现，故本题选择C选项。

8. 【答案】C。解析：本题考查加德纳的多元智力理论。加德纳认为人的智力由七种相对独立的智力成分所构成，分别为语言智力、逻辑-数学智力、视觉-空间智力、音乐智力、身体-动觉智力、人际智力、自知智力。

题目中A、B选项为干扰选项，故排除。

C项，人际智力，是指能够有效地理解别人及其关系以及与人交往的能力，包括四大要素。（1）组织能力，包括群体动员与协调能力。（2）协商能力，指仲裁与排解纷争能力。（3）分析能力，指能够敏锐察知他人的情感动向与想法，易与他人建立密切关系的能力。（4）人际联系，指对他人表现出关心，善解人意，适于团体合作的能力。题干中的兰月具有亲和力，能够与同学们融洽相处，与人交往和沟通的能力强，体现出她的人际智力比较有优势。所以C项正确。

D项，自知智力主要是指认识、洞察和反省自身的能力，表现为能够正确地意识和评价自身的情绪、动机、欲望、个性、意志，并在正确的自我意识和自我评价的基础上形成自尊、自律和自制的能力，与题干描述不符，故D项排除。因此本题正确答案为C。

9. 【答案】C。解析：本题考查人格的特性。人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，是与他人相区别的独特、稳定而统一的思维方式和行为风格，既决定人的外显行为，又决定人的内隐行为。人格的特征包括：独特性、稳定性、功能性、整合性、复杂性、社会性等几个方面。

A项，功能性是指人格决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运，因而是人生成败的根源之一。当面对挫折与失败时，坚强者能发奋拼搏，懦弱者会一蹶不振，这就是人格功能的表现。

B项，整合性是指人格是由多种成分构成的一个有机整体，具有内在统一的一致性，受自我意识的调控。人格整合性是心理健康的重要指标。当一个人的人格结构在各方面彼此和谐统一时，他的人格就是健康的。否则，可能会出现适应困难，甚至出现人格分裂。

C项，独特性是指由于个体在遗传、成熟、环境、教育等因素的作用下，所形成的各自独特的发展特点，很难形成两个完全相同的人格。

D项，稳定性是指个体在行为中偶然表现出来的心理倾向和心理特征并不能表征他的人格。俗话说“江山易改，秉性难移”，这里的“秉性”就是指人格。当然，强调人格的稳定性并不意味着它在人的一生中是一成不变的，随着生理的成熟和环境的变化，人格也有可能产生或多或少的变化，这是人格可塑性的一面，正因为人格具有可塑性，才能培养和发展人格。人格是稳定性与可塑性的统一。

题干中描述“人心不同，各如其面”，反映了个体在人格上的差异，符合独特性的人格特点。

综上，ABD三项均与题意不符，故本题选C。

10.【参考答案】解析：

1.要有明确的目的性和计划性

组织小学课外活动必须从全面贯彻教育目的,落实小学培养目标的高度确定每一项课外活动的具体目标要求,要仔细周到地考虑每一具体活动可以使学生受到哪一方面思想品德教育，要使学生掌握何种类型的知识与技能，发展什么样的智力与非智力因素要防止为活动而活动的倾向。

2.活动要丰富多彩，富有吸引力

要使小学生自愿参加课外活动，就要使活动本身具有吸引力。吸引力来自活动符合学生的各种兴趣和需要，来自活动内容的丰富多彩和方式的变化多样。

3.充分发挥学生的积极主动性和创造精神

课外活动是学生的自主性活动，因此要充分依靠和发挥学生的自主性、积极性和主动性。要让学生以自主的姿态来组织、参加活动，使他们从中学会自治、自理和培养独立思考、独立工作的能力。